我是开侨中学1959届高中毕业生，半个世纪过去了，人虽然离开了母校，但记忆仍留在那里。童年的记忆犹新，想抹也抹不掉，美好的记忆也没必要把它抹掉，不如把它记录下来，慢慢欣赏。

我在开侨中学生活了整整六个年头，开侨中学留给我的记忆太深刻了。至少有几个方面值得留恋的，

她有一个安静的学习环境，

有一套完整的教学设备，

有一位优秀的的校长，

有一支优秀的教师队伍。

在校庆90周年到来之际，我响应《我和开侨的故事》征文，这里讲述三个故事：

1，开侨中学的故事

2，陈家骥校长的故事

3，我的成长故事

开侨中学的故事（1）—开侨校名释义

开侨中学为什么叫开侨中学？它的含义是什么？

开侨中学的开是代表开平。

开侨中学简单直接的含义是开平华侨捐建的中学。

开侨中学又是怎么建起来的？

开侨是开平的华侨捐款兴建的，当时，华侨在外域遭受排挤，同时目睹西方文明的先进与发达，这促使他们强烈希望通过发展教育来改变国家的落后局面。

面对学校的建筑，感受到的，不仅仅是建筑的风格或者建造的方法，更多的是这些建筑背后所蕴含的先侨们所付出的心血和努力，是那个时代的精神。

所幸的是，今天我们还能够从当年的筹款记录中体会到当时华侨们的所思所想，开侨中学捐募员张星辉和张锡敦如此回顾：

“教育为立国之本，欲兴其国必先育其才，欧美之所以强大亦如此，则吾国之振兴教育夫岂容缓？”“考各国在世界舞台上所称为最富强者首推英美，次为俄法日，究其所以致强致富之故，实由学堂林立，设施有序，教育有方，民智日开，国本日固，即其国势所以蒸蒸日上也。”

因此，对于家乡学校的捐款，并非人人只捐其盈余，更多的是他们的匹夫之责。

教育募捐者邓以笙于1935年从美国寄回的描述至今感动我辈：

“目前华侨艰难，有许多平素热心乡村公益事业的人，已在困难中挣扎，离开生活方式，只问生存了……当他们把五元十元的纸币交给我时，我除在微笑中道谢外，内心实在非常难过，我的热泪曾几次内流，有时简直哽咽不能语，因为这几位敬爱的朋友，他们所捐的，无异于精神上捐了美币十万元……”

开侨深一层的意思又是什么？

深一层意思：开侨即是开窍也。

开侨怎么变成开窍呢？

开侨的拼音kāi qiáo。开窍的拼音是kāi qiào，两者拼音相同只是声调不同。开侨也取开窍之意。

什么叫开窍？开窍指思维通畅；意念直接控制眼耳口，思维敏捷。中医指开通人体孔窍。又指儿童开始长见识。还指弄懂道理，搞通思想，启蒙顿悟的意思。

中医认为，人体的五个官窍（目舌口鼻耳）与人体的五脏相配合，心在窍为舌、肝在窍为目、肺在窍为鼻、脾在窍为口、肾在窍为耳（和二阴 ）。

“开窍”，中医指开通人体孔窍。

后来人们则用“开窍”比喻聪明、明白。指思维通畅；意念直接控制眼耳口，思维敏捷，就是打开掌握知识的窍门，也就是交给学生打开知识航母的钥匙，

因为“侨”与“窍”谐音，“开侨”便就成为“开窍”了。开侨人就是开窍的人。开侨中学就是让人开窍的中学。我这个解释不知各位校友认同否？

开侨中学的故事（2）—交响三部曲

第一乐章 春雷交响曲

开侨中学的晚自修，可以说是交响乐中的静默，“此时无声胜有声”。

因为开侨中学属于寄宿学校，学生必须要上晚自修。晚自修时，学生很自觉遵守纪律，个个聚精会神做作业，教室十分安静，没人过位说话，连走路也放慢脚步，轻轻走动，生怕惊动左右同学，影响同学的思考。教室里安静得有个蚊子飞过也能听见。整个晚自修，教室里寂静无声，只听到电光管的交流电发出嗡嗡的声音，像是蜂蝶和鸣、虫儿啾啾，形成一首“春雷交响曲”。

第二乐章 英雄交响曲

上世纪50年代的开侨中学，是一所全日制寄宿学校。当时是海外华侨捐资建成的，是水泥钢筋混凝土结构的楼房。

可是，解放前后不久，人民生活水平还很低，学生大多数还没有胶鞋穿。都是穿着木拖板（木屐）。下课时，尤其在晚上，几百学生穿着木拖扳敲击水泥楼板，发出噼呖啪啦的声音，像是大交响乐团演奏“英雄交响曲”，发出的“敲打乐”像是万马奔腾，战鼓齐鸣，十分雄壮，远近几公里能听闻。而在深夜宁静时，有人穿上木屐走动，发出“的得，的得”的响声，十分刺耳，影响别人休息。有一次，张仕暖老师上课时说：昨晚你们班有几位同学木屐上没钉上胶，夜静时上厕所发出清脆的“的得，的得”（“贱格，贱格）”的谐音。引起全班同学哄堂大笑。

后来，学校为了安静，避免嘈杂声的影响，请了一位鞋匠到学校来，专门为学生钉“鞋”。也就是规定每位学生入学后，必须到鞋匠处，将自已的木拖板底部钉上一层胶。这样走起路来就安静多了。从此，这种“敲击乐”的敲击声就再也不会扰人了。学校从此也安静多了。

第三乐章 田园交响曲

开侨中学的建筑，大概结构是“工”字形，前面是教学楼，中间是礼堂，后面是宿舍楼，宿舍楼的第一层作为饭堂。

学校规定，学生在学校吃饭，要自带餐具，吃完饭，要自已洗干净，放置好在饭堂的餐具架上。学生按照规定编位入席，八人一席，进了饭堂自已盛好饭，坐在桌前等候开饭。每一席设置四双公筷，用公筷夹菜放到自已碗里，用自已的碗筷吃饭。等待学生全部进齐饭堂，均盛好饭，由值日教师吹哨为号，发出“开饭”的号令，全体学生才开始吃饭。

遵照古人：“食不言，寝不语”的教诲，学生吃饭时不许讲话，校长在巡查监督。所以，“开饭”号令一响，整个饭堂就安静下来，没有人讲话，只听到筷子碰撞碗的声音，听不到有讲话的嘈杂声，那种在十分安静的环境中，发出“叮叮当当”的声音，构成了一曲悦耳动听的“田园交响乐”，又是“雨打芭蕉”、又是“饿马摇铃”。这种“交响乐”每天如此演奏下去。这是开侨的特色。不知今日是否还在继续下去呢？

开侨中学故事（3）—校园“三友” 

离开母校已经半个多世纪了，除了开侨中学那美丽的校园，校长老师同学难以忘怀之外，还有开侨中学校园内的“三友”更是让人难忘。

所谓校园三友即是长堤上那棵高大挺拔的“校长树”和红豆相思子，还有校园里的湘妃竹。

校长树    

长堤上长着一棵高大挺拔的“校长树”。

为什么叫校长树？因为这棵树与众不同，长得别高，比周围的树高出一个头，显得像鹤立鸡群。  

这棵树叫什么树，当时大家都叫不出它的名字，暂且叫它做校长树吧！

据说是一种叫尤加利树，也叫细叶桉。

桉树被称为“来自大地的恩赐”。桉树的寓意是寂寞且孤独，

桉属大乔木，常绿高大乔木，是常绿植物，一年内有周期性的枯叶脱落的现象，大多品种是高大乔木。高25米；树皮平滑，灰白色，长片状脱落；

高大峻拔的尤加利树象征着圣洁的事物，是秋风里的音乐，是严肃的庙堂，还是心中的理想，还是美好的爱情。当你靠近它时，不由得小心翼翼。当你愈来愈接近它时，也不知不觉的变得圣洁起来。

这样尤加利树从它的身高，还是从它的寓意，都十分吻合陈家骥校长的身份。因为陈家骥校长长得特别高，有多少米可不知道，反正所有人和他站在一起，觉得是个矮子，他却是个巨人。

陈家骥个子很高。乍见时给人印象很严肃。但是和他相处久了的人。便都知道他是一个和蔼可亲的长者。

所以，把尤加利树比作校长树也十分恰当的。

红豆相思子

王维曾写过“相思”一诗：

“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”。

这里所说的红豆，产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。

古代流传着一个美丽的故事：传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。唐诗中常用它来关合相思之情。而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的。

开侨的长堤上，种了几棵相思树，我们常与同伴捡那些红豆玩，我曾留着许多颗，一直带在身边去上大学，出来工作还不肯丢掉，只是到了文化大革命时，被红卫兵抄出，说是小资产阶级的遗物而被没收。那时我写过一首“红豆寄相思”的打油诗：

“七步奇才成一诗，

哥爱妹时你不知，

送君千里终须别，

只留红豆寄相思”。

长堤上的那几棵相思树，年年开花结果，红豆遍地，见证了开侨的变迁，也增添了同学、师生之间的友情。虽然离开它，但是还时常想起它，同学之间，师生之间，虽然毕业之后，各奔前程，但同学之间，师生之间所建立的那种感情，永远没有改变。

还有一首《相思鸟》的自由诗 记述同学中的互相倾慕之情：

相思鸟

长相思，意绵绵，朝夕相伴，梦里还相见。

伤别离，思绵绵，藕丝不断，恰似水流年。

长相守，雨绵绵，朝夕相处，千里难相见。

伤别离，情依依，一水隔天涯，何日是归期。

湘妃竹

开侨中学的校园内，种有一丛湘妃竹，尽管离开母校归宁回访时，必来此处照相留念，可见，它与同学们的感情有多深。

湘妃竹又称斑竹，是禾本科竹亚科刚竹属植物，桂竹的变型。具紫褐色斑块与斑点，分枝亦有紫褐色斑点，为著名观赏竹。亦称“泪竹”，竿部生黑色斑点。

竿高可达20米，粗达15厘米，幼竿无毛，无白粉或被不易察觉的白粉，偶可在节下方具稍明显的白粉环；节间长达40厘米，壁厚约5毫米；

《湘妃竹》是作者退休后，根据一个神话传说，结合自己的实际，以自已的亲身经历，通过艺术加工，创作的一首叙事诗，塑造一位有为青年的形象，讲述上世纪50年代，一位在开侨艰苦求读的有志青年的故事：  

有位少年郎，年方十四五。不畏路途远，负笈去求读。

离家数十里，学校来寄宿。家贫穷当当，谈何想食肉。

衣食无着落，只能喝稀粥。苦不敢言穷，对隅独自哭。

自古有人云：

“宁可食无肉，不能居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。”

学校东南隅，有棵湘妃竹。传说湘妃子，家贫兼无屋。

自小无爹娘，被人弃山谷。恶狼嚎嚎叫，把她来追逐。

死去无人知，化作一棵竹。全身披黄袍，洒上点点绿。

其实是泪痕，又名叫“斑竹”。少年有同感，竹下勤攻读。

以竹相为伴，并不再孤独，窃窃在私语，偷偷在叮嘱。

从小立大志，黄莲不言苦。发奋勤用功，读书求出路。

六年求学毕，惜别湘妃竹。他日再回来，与君详倾诉。                                    

陈家骥校长的故事（1）—红色摇篮的守护者

一间学校办得成功与否？与校长有很大关系。开侨中学之所以成为名校，与首任校长陈家骥有莫大关系。

开侨中学首任校长陈家骥，男，字壮立。出生于1895年6月2日。

陈家骥终生从事教育事业。在开平开侨中学从教31载。他数十年如一日“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”。

开侨中学创办于 1933 年11月1日，首届招收初中生2班98人。这一届的学生十分优秀，70％学生参加红黑社青年读书会，出了四位革命干部，五位革命烈士，两位著名书画大师。其他学生均有不同程度的成就。

这所学校的筹备到建成，最大功臣是两名著名教育家吴在民和陈家骥。

首任校长陈家骥，是个著名教育家。

抗日战争期间。陈家骥积极支持师生参加抗日救亡活动。在他的支持下。开侨中学不少学生先后奔赴民族斗争的前线。有的直接到达延安。有的在当地投身革命。

陈家骥校长把“转移国运”的豪言写进该校进步学生织组“红黑社”的章程里。

爱国主义教育是陈家骥校长教育思想的核心。他有一颗火热的爱国心。面对那“山河破碎风飘絮”的国难当头，在苦闷彷徨中寻找教育救国的道路，在开学典礼上便发出“愿以开平一隅之地，开侨一旅孤军，转移国运”的号召，此后，他通过国文、历史、地理的讲课等向学生系统地进行爱国主义教育，使之深入人心。

1933年，谢永宽以第一名的成绩考入开侨中学读初中，成为开侨中学第一届学生。

1935年上半年，谢永宽、邓一飞、周炳光（天行）、伍兆珍、林荣光、谭启新等经过开侨中学一年多的爱国主义教育的熏陶，受当时全国民主进步思想的影响，加之对当时国民党政府的不满，有了团结起来，投身革命，共赴国难的要求，于是他们组建了“红黑社”，大家推选谢永宽为社长。

“红黑社”的社员都是一些思想进步、学业成绩优良、志趣相投的同学，后来他们中大部分参加了革命，在争取民族独立、解放全中国和建设社会主义事业中贡献了自己的力量。

谢永宽在《风雨六十年》的回忆录里面写到，“红黑社”的名字有两层意思：一是为了纪念被国民党特务杀害的共产党人胡也频等革命烈士，胡也频生前出版过一个宣传革命的《红黑》杂志。二是表示要以血和铁来干一番革命事业，红色象征热血，黑色象征钢铁，作为“红黑社”社员，立志抛头颅，洒热血，拿起枪杆，为挽救祖国民族危亡而献身奋斗。

“红黑社”利用课余时间，发动同学们有目的地阅读进步书刊，到城乡各地开展社会调查，了解人民的生活状况，组织同学参与抗日救亡活动，在开平长沙等地举行抗日游行。

“红黑社”成立了不久，很快在开侨中学引起巨大反响，社员发展到30多人。这些社员后来有70%加入中国共产党，积极投身抗日战争和解放战争。其中，邓一飞、陈光远、谭沃荣、吴群卓等人，在同敌人战斗中，献出了年轻的生命。

为什么一间学校能出五位革命烈士？这与该校首任校长陈家骥有关。

红黑社社长谢永宽回忆道：爱国主义教育是陈家骥校长教育思想的核心。他有一颗火热的爱国心。面对那“山河破碎风飘絮”的国难当头，在苦闷彷徨中寻找教育救国的道路，在开学典礼上便发出“愿以开平一隅之地，开侨一旅孤军，转移国运”的号召，此后，他通过国文、历史、地理的讲课等向学生系统地进行爱国主义教育，使之深入人心。

正是因为有这么一位优秀的校长，才培养出那么多优秀人才。除了出五位烈士之外，这届学生70％几的学生走上了革命道路。大多数通过革命熔炉的锻炼，成为各条战线的领导者。

陈家骥校长的故事（2）—育人的“三教”理念

陈家骥校长在教育上有一套鲜为人知的“诗教、身教、无声之教”的“三教”绝活：

“诗教”

诗教是陈校长的一大教育特色。

他常用一些古诗教育启发学生，收到意想不到的效果。

他巡视膳堂时，发现有的学生不爱惜粮食，他就说：“当思一粥一饭，来之不易”，他接着吟了一首“悯农”诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，讲述一粒米从播种、插秧、到收割经历多少艰辛，从谷到米又经历多少磨练，怎么可以随便浪费粮食呢？

 他巡视课堂，发现有的学生不珍惜时间，他用朱熹的《劝学》一诗教育学生：“少年易学老难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。规劝学生要好好珍惜自已的青春，抓紧时间学习，不要错过大好光阴，他还吟诵“劝君莫惜金镂衣，劝君惜取少年时，花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，

“身教”

身教又是陈校长一大教育特色。

所谓言传身教。

言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。    

言传身教既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。

指用言行影响、教导别人。出自南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》：“以身教者从，以言教者讼。”意思是用自身行动教育人，别人就服从；用语言来教育人，别人就会争辩是非。指身教重于言教。

有人说：“一个行动，胜过一打空言”，这说明，“身教重于言教”，“雄鸡一唱天下白”，过去人们听闻一声鸡叫就起床了，而青蛙不停地叫，也没人去理会他。说明你不用多讲，只看行动就可。所以说：“一句金言，胜过一箩筐废话”。

陈校长特别注重“身教”，处处以身作则，树立榜样，俗语说：“榜样的力量无穷”，怎样学习，如何做人，不用多讲，看看陈校长的行为就知道，他饱读诗书，博学多才；他待人和气，谦虚谨慎；他腰杆挺拔，精神饱满，这些就是学生学习的榜样。

每天早晨，五点多钟他就起床，不管炎炎夏日，还是严寒秋冬，学生在跑步，他腰杆挺直，站在旁边视看，一直站到学生跑完步。

晚上学生已睡觉了，他房间的灯光还亮着，他勤奋好学、博览群书，这都是身教。

“不言之教”

“不言之教”是陈校长的第三个教育特色。

"不言之教"是老庄无为思想中相当重要的一个观念,它要人们在心中相信或肯定某件事时,只要去做就能收到效果,多说反而无益。

"不言之教"，也是与“无声胜有声”有异曲同工之妙。

无声胜有声是什么意思？

这句话出自白居易的《琵琶行》。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”表面是形容琵琶弹奏达到了非常高深意境。而实际上结合全文来看，形容的是一种幽怨和深深思念的感情达到沸点时，没有任何语言或音乐可以形象的描述出来，唯有留下一段空白让人细细品味。

有一次，有两位女学生，一边走路一边吃零食，走在前面的女生把糖果纸随手抛在地上，陈校长跟在她们的后面，见状并未喝停两位女生，也没批评她们，而是躬腰下去，把糖果纸捡起放进垃圾箱，后来，走在后头的女生发现陈校长在捡糖果纸，告诉前头的女生，这时她觉察到自已的行为不当，即刻停下来，满脸通红回头向陈校长承认错误。以后再也不敢随地抛弃纸屑垃圾了。

有一次，陈校长站在膳堂门口，看见一男生衣扣没扣好，陈校长上前帮他扣好扣子，事情虽小，但男生十分感动。

这两件小事，后来在校园里传开，从此，同学们日常注重自已的行为及仪表，不敢随地乱扔果皮纸屑，校园就干净多了。

 我的成长故事（1）—隐瞒姓名与年龄的故事

聶钜平”。这是我读书时和出来工作一段时间所用的名字。后来的名字怎么变了呢？

聶钜平这个名从出生到读书出来工作用了几十年。聶是个繁体字，三个耳，所以，读书时同学叫我做“三耳仔”，后来我的微博用了“多一耳”这个名字。简化字使用之后，聶字就变成了聂，少了两只耳，下面变成一个双了。

“巨”字原来也有一个金字旁的，可能是因为家里穷，我父亲希望儿子长大后多赚钱，所以，巨字加上个金字旁。可是，从读书到出来工作，几十年同样脱不了贫，名字有金实际却无金。

1982年我从阳春山区调往深圳特区工作，户口迁移过程中，不知怎么帮我脱贫了，鉅字的金字旁给丢了，“聶钜平”就这样变成“聂巨平”了。

这下可好了，名字少了个金，生活逐渐好起来了。真是错有错着，从前想金却无金，而今丢了个金却来了金。

第二个隐瞒的秘密是年龄，年龄通常是个敏感话题，许多人不愿意透露自己的年龄。我的年龄隐瞒时间最长，也是很多人不知道的。按照身份证我是1937年出生。今年应该是86岁，但实际上比身份证多了两岁。这是怎么回事？

原因是家里穷，没法按照7岁入学，而是超过了这个年龄入学，小学毕业考初中时才发现超龄。

我是恩平人，但我去开平赤坎和三埠比去恩平城耍近，小时候登上王大靓的山上望见赤坎的轮船，听到轮船的汽笛声，我向往在赤坎的开平一中，所以，小学毕业报考开一中，谁知道超龄不能报考。回来后偷偷将毕业证的年龄改小两岁，再去报考开侨中学，因为开侨中学比开平一中迟招生。结果被我考入了开侨中学，从1953年一直到1959年在开侨中学读了六年初高中。当时高中只有两个班，我年纪比较大，编为甲班。年轻的编为乙班。

我的成长故事（2）—长大后我也成了老师（您）

宋祖英唱过一首感人肺腑的歌曲，

《长大后我就成了你》 ：

“小时候我以为

你很有力，你总喜欢把我们高高举起。

长大后我就成了你，才知道那支粉笔，

画出的是彩虹，洒下的是泪滴”，道出了莘莘学子对老师的感恩与怀念。

这首歌真的好像是我的生活写照。

园丁培育了园丁，曾经的学生也成了老师，不就是《长大后我就成了你》！

我也写过一首《园丁颂》

辛苦扶苗好善丁，

精耕细作手难停，

真心育子真功力，

爱国先生爱里庭，

两袖清风终不悔，

三千弟子慰心灵，

雏鹰长大上高位，

夫子年经米寿龄。

这首诗虽然没那么高的水平，但也同样表达了我对恩师的深情怀念。

当年的我由于英语没学好，考不上本科名校，阴差阳错考进了师专，我真的长大后却成了“你”，出来同样当了穷教师。

老师当年没实现的愿望，我为老师园了这个梦，虽然不是全国名教师，但也在深圳得了一个“功勋教师”的衔头。获得“优秀园丁”和“从教30年纪念”两块纯金金牌。可以说“两袖清风终不悔，三千弟子慰心灵”了。

 恩师大部已作古，如今还健在的有两位老师：余拱璧老师当年在开侨当团委书记，后调往广州，在执信中学当校长，教政治课，属于省的名教师， 1984年省政治教研会举办全省政治课录像交流会，我代表深圳市参加，见到余拱璧老师。她给我极大鼓舞，对后来教学有很大帮助，她退休后移居美国就少有联系了。

另一位还健在的是周福暖（周雄）老师，他在开侨执教时间不长，只有八年，教过初中高中， 后来已离开了开侨移居加拿大。他今年已经是八十八岁高龄，身体很好，头脑清醒，思维敏捷，行得走得，退休后到处旅游，游过多国多个城市，真是桃李满天下，到处有他的学生，所到之处除了旅游还探望学生，他的记忆力很好，教过的学生都记得，经常与学生保持联系，前几年每年都回开平会见学生，他与同学们是亦师亦友。没有什么架子，非常谦虚，经常与学生及母校保持联系。

学生一个个长大成人，成为建设祖国的各条战线的人才，也就是“雏鹰长大上高位，”我退休也已经 87周岁，还差一岁就是八十八岁“夫子年经米寿龄”了。退休后这 30多年也没虚度，退休不退学，继续上老年大学，入读中国书画函授大学深造，一不小心成了“书法家”，还获得一个“中华诗词终身成就奖”。帮老师园了另一个梦。

园丁培育了园丁，学生成了教师，经历了数十年。

我是 1953年考进开侨中学读初中，1956年直升高中，第一届高中毕业，在开侨中学生活学习整整六个年头。

1961年出来当教师，直到 1997年退休，足足当了30几年孩子王。

人的一生是健忘的，但在开侨的生活始终没有淡忘。

教师对学生的影响，包括：人格魅力、才气学识、教学方法、教学态度等方面。这些影响是潜移默化，像春雨一样“润物细无声”的，正如著名学者书法家启功先生所说：“树人之功，化雨春风”。教师对学生所做的一切，可谓是无私的奉献，所以有人把教师比喻为“蜡烛”，燃烧完自已，照亮了别人，是一种自我牺牲的精神。

回想当年开侨的老师，对学生的影响正是如“春风化雨”一般，有以“人格魅力”影响学生的，有以“才气学识”影响学生的，有以“教学方法”影响学生的，有以“教学态度”影响学生的。比如几位青年教师周福暖（周雄）、单乃俭、伍金铎等，他们虽然年纪并不比学生大多少，但他们那种“才气学识”足以让学生佩服。

如单乃俭老师上几何，他不用带园规，三角板，画的园像用园规画的一样园，画的直线像用直尺画的一样直。就这么一手绝活，足可镇住学生，不得不令人佩服。

周福暖（周雄）老师上代数，他的公式背得烂熟，把各类知识概括分类让学生免去死记硬背之苦，他那循循善诱的教学态度留给学生深刻的印象，终生难忘，更令人难忘的是那亲密无间的师生关系，其实周老师的年纪与我们相差无几，可能有些学生年纪比他还大。正因为如此，我们只把他当作大哥看待，他与学生的关系，既是师生，又是朋友，所以学生有什么话都跟他谈得来。

这些老师都给我留下深刻印象。尤其教过我的两位班主任终生难忘。 初中最难忘的老师是谭自清老师、高中最难忘的老师是张挺文老师。

韩愈的《师说》所讲的教师的责任就是“传道授业解惑”。传道，就是老师言传身教，传授知识的同时，培养学生的人格品质。在平时用自己的良好品质与精神气质去感化学生，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。

确立正确的世界观人生观很重要，确定一个人成长的方向，文化大革命停课闹革命，破四旧，打砸抢，搞武斗，学生把学校图书馆的古典文学当四旧清理出来，我把它捡回家，当作宝贝看待，他们去搞武斗，我关起门来读书，读毛选，读古典，十年时间我过得十分充实。这是两位老师所传的道。

其次是授业，在中学期间帮我打好文化基础，有了扎实的文化基础，对出来工作十分重要，老实说，我高中阶段英语没学好，高考成绩自然上不去，只考了个师专，这间大学是新开办的，整个学校设施还比不上开侨，加上又经常下乡劳动，这两年真的没学到什么，所有的文化靠开侨时所学。所以，很感谢张老师和谭老师的教导。

尤其是张挺文老师，他从中学不断充实自已的学识，从中学教到大学，坚持进修提高，令人钦佩。我离开开侨直到出来工作，他都保持和我有联系，坚持对我的教育和帮助，他写的诗文，往往复印一份手稿寄给我，他临去美国定居前，出了一本书，还专程到深圳送我一本。

学生帮老师园梦是一种报恩，学生超越老师也属正常延续，所谓“长江后浪推前浪”，“世上新人胜旧人”。“青出于蓝而胜于蓝”，老师的精神就是燃烧的蜡烛，“燃烧了自己，照亮了别人”这是自然规律。今天我超越了老师，明天学生超越了我，这是老师的光荣。曾经学生以老师为荣，后来老师以学生为荣。老师对学生的影响是潜移默化的，除了在课堂上灌输给学生的思想知识外，平常的一言一行对学生有潜移默化的作用。

三十年前我刚出来工作时教过的学生，平时爱好集邮，我送过一些外国邮票给他，因此他常来我办公室，收集我的外国邮票，他说他的集邮爱好就是我带出来的，这个爱好至今未变，后来还当上了阳江市集邮协会理事。现在基本集齐了1949年至今的中国邮票（包括四方联、1949小版张及部分大版票册）和前苏联的所有邮票（大部在俄罗斯淘的）。  

孔子的学生才三千，我们现在的老师都超过孔子，一年教200个学生，30年教龄就超过6000，教过的学生，现在有当校长的；有在新华社当记者的；有当局长的；有在大企业当老总并评为深圳市五一劳动奖章的；有在各区当区长的……  师恩总难忘，怀念老师帮老师园梦，超越老师是给老师最好的回报。

作者简介

聂巨平，男，1935年出生，广东省恩平市人，中学高级教师。因教育经验丰富，获颁“优秀园丁”、 “功勋教师”等荣誉称号 。

退休后，作者入读老年大学和中国书画函授大学，曾代表深圳市参加过“全国老年风采大赛”，并获金奖。

现为深圳市书画家协会会员、广东省老年书画家协会创作研究员，中国老年书画家协会研究员。特聘为北京华夏国艺书画院院士，部分书法作品已被中国人民军事博物馆、东江纵队纪念馆、深圳博物馆等单位收藏。作品曾在“长寿”、“秋光”等刊物发表，被“书画颂清廉”、“墨情”等书画集收录，并流传到美国、澳大利亚、马来西亚、香港等地。

他的诗词也获得了“中华诗词六十年最高成就华鼎奖”最佳创新奖、首届“烛光杯”世界华人诗词艺术大赛金奖、中国作家书文诗画艺术大赛首届“金笔奖”、纪念杜甫诞辰1300周年世界华文诗歌大奖赛“一等奖”、“2009和谐文化之旅全国诗书画大赛”一等奖。

曾被授予“中华诗词终身成就奖”和“当代中华老人德艺双馨艺术家”、“百佳诗学标兵”等荣誉称号。

除此之外，他的散文也荣获了“华夏情”全国诗文书画大赛“金爵奖”，并入编《散文百家选》。现为中国作家创作协会会员。 被聘为英格兰皇家艺术基金会永久学术顾问。特别授予银质勋章。